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在义务教育阶段,在面对不愿继续读书且极顽劣

2019-09-24 09:03 来源:未知

问:在义务教育阶段,在面对不愿继续读书且极顽劣的学生时不能开除,你觉得应该怎样处理?

很幸运,我没有交过这样的学生,但是我有一个同事,一个从私立学校考过来的同事,他很善于和这样的学生打交道用他的话说:“我之前呆的那个学校,学生很多都是小三、小四的私生子,什么样的学生都见过,来到这里,我看每一个学生都是好学生”。正因为这个原因,他管这种学生真的有一套,在别的老师眼中的“坏学生”,他能管理的很好。

某一年高二升高三,这个班有个顽劣的孩子,把多数学生都“团结”在了一起要让班主任“下课”,于是写了一封控诉班主任的信给校长,班里的所有同学都在上面签了字,其中也包括班长。他感觉火候还不够,然后又让学校门口商店的老板,冒充家长给校长打电话告这位女班主任。最后成功把这个班主任告倒,其实,这个女班主任工作非常认真,要求非常严格,但是缺乏经验,没有很好的处理和这个或者这伙学生的关系。

后来这位班主任接了这个班,班级很快就步入了正轨,最后的高考成绩非常好。他给我说:“我知道这个孩子的情况,所以我不能去管,而是要理,理清关系,理出思路,越是这孩子不在时,我越不能说他坏话,而是要表扬他,结果这个孩子就感激我了,我说什么也信了”。

其实,管理这种学生并不是想象中那么难,关键是老师需要转换思路,不是管,而是要理,管理就是管和理,但是多数老师只知道管,而不知道理,尤其是对于顽劣的学生,这种管往往会引发学生的对立,而老师面对这种学生也觉着无能为力。

管,靠的制度;而理,靠的是人格,是真正走入学生的心灵。这个老师喜欢吸烟,就有顽劣的孩子就会给他烟抽,给他开玩笑,和他打成一片。其实,当你真正把他当成一个人看待,而不是一个好学生看待时,你也许就包容了他很多问题, 你也许就能了解这个孩子的过去,知道他为什么会变成这样的学生,你也许会发现他只是顽劣而不是坏。

然而,我们多数老师做的很多事情,表面上是为这个学生好,实际上是为了自己的成绩。喜欢好学生,但是很多好学生并不会感激老师;讨厌坏学生,为了成绩,去强迫这些本来不学习的学生去学习,失败之后,有强迫他要遵守纪律,不学习也不要影响其他学生学习。就这样一些学生慢慢就站着了老师的对立面,而在这场对峙中,没有胜利者,老师也会感觉很伤自尊。

我想这个老师,虽然在别人看来,也是一个另类,毕竟能和学生一起抽烟,是很多人接受不了的。但是,也许他真正理解了孔老夫子的“有教无类”和“因材施教”吧!

我是“赢在高三”,致力于教育和教学,欢迎关注!

我作为一个题主所说的家长,简单介绍一下情况,也请各位出个主意呗!

我跟我媳妇儿二婚,我带的儿子目前十岁,我媳妇儿带的闺女目前十三岁。

我们共同生活了两年,今年闺女上初一送去寄宿学校,现在我已经发了通牒------从今往后不准闺女踏进我家门!

这是一个让所有亲戚头疼的女孩,不夸张的说我从来没有见过这样没有教养的女孩!

一起生活了两年,个人卫生习惯什么的我们就不提了,在家我们三个人还有我的狗儿子都得小心翼翼的,唯恐哪句话说的不对了这姑娘就炸毛了!今年六月份发展到我的狗儿子都不敢回家的地步,只因为狗儿子跟我们亲热看到她就躲,背后她怎么样摧残我狗儿子的我就不得而知了,反正到后来每天狗儿子跟着我们快快活活的在店里呆一天回家,走到门口一看她在屋里掉头就下楼呆着,然后七月二号我狗儿子因为晚上在外面过夜出车祸永远离开我了!而且六一儿童节我请儿子在外面吃饭的时候儿子跟我讲他已经无法忍受了他要去爷爷奶奶家呆着……

我见过最离谱的一件事情不是她对我们动刀动枪,我老早就有意识的把厨房的菜刀什么的藏起来,动刀动枪的次数只有那么一两次!最离谱的事是那一次我出门钓鱼带回来了一条非常漂亮的锦鲤,拿回来放在水盆里之后姑娘在旁边看着玩,然后不记得是我还是我媳妇儿说了一句不要盘它免得把衣服弄湿了然后我跟我媳妇就从卫生间出来了,好一会没动静我觉得奇怪跑卫生间一看,只见卫生间满墙满地都是血,她抱着锦鲤往墙上撞……

今年上初中,我拗不过我媳妇儿,找关系给安排到个本地很抢手的公立寄宿学校,去之前我就跟我媳妇儿讲是你自己要找不自在的,你就等着一天三趟跑学校吧!别以为送到寄宿学校是好事,这次才是你真正痛苦的开始!结果呢?我说的都应验了,跟老师打架跟同学闹矛盾没事割割腕跳跳楼,所有人都怕她,寄宿是寄宿不了了!现在每天晚接早送,心情好了第二天上学,心情不好了就是不去,谁要说句重话了就跟谁拼命,不管是妈还是外公外婆谁惹就跟谁撕。媳妇儿的几个妹妹过去说合的都被娃子打跑了,媳妇儿的小舅和小舅妈都是中学教师,过来说合本来说的很好很愉快,结果就在即将圆满的时候不知道哪句话说错,画风瞬间一变也被打闹一通……

反正我已经很明确的下过通牒了-----小叮当是怎么死的你应该很清楚,小叮当为什么会死你也很清楚,小叮当为什么不回家你更比我们清楚,你对小叮当做了什么我们也很清楚!从今往后这个家门你就不要进了!我们家里只欢迎给家庭加分的人,你走出去别人问你是谁家的孩子你们可以很自豪的说我爸爸是刘小拉开着本地目前店面最大的渔具店还是职业钓手还是国家一级裁判,这是我给你们加的分!但是你给我们带来的只有丢脸只有无穷无尽的去哀求老师再给你一次机会!我不说我刘小拉多有本事多有能耐,我只觉得我这么大岁数的人了凭什么为你犯的错去跟些三二十岁年轻老师低三下四?我的资历也是跟你那些老师的领导们平等交流的吧!那么你就去你外公外婆家吧!对你这两年我问心无愧,物质上我儿子有的你都有,我儿子没有的你也有,唯一的区别就是我儿子有成天被我骂这一点你没有!

我不知道我做的对不对,我只知道我必须保护我媳妇我儿子我的家!至于这个闺女,我只能说有些东西是天生的,遗传基因问题!孩子亲爹也是那种卑鄙小人,结果还恰好就该不好的遗传都遗传到了!媳妇儿是公认的好脾气美人,媳妇儿的爹妈也是相当老实本分的,结果是稍微好点的都没遗传到。这就是命!

谁说没有教不好的孩子的?你开个价我这边包吃包住给我签个生死契约来试试?分分钟让你怀疑人生

这个问题,很多年轻班主任老师问过我,其实说实话,办法真的不多。

我记得在我刚参加工作的时候,那个时候有“工读学校”,“工读学校”这个地方,对一些不愿意继续读书且极顽劣的学生,是很有“威慑力”的。如果极个别问题学生太过份了,父母管不住,老师管不了,一说要送到“工读学校”去,学生还是会有畏惧感,会改变不少。虽然印象中我们学校最终并没有把学生送去工读学校,但那个时候,老师管理学生还是有底气的,老师严厉,学校政教处也时常处分学生,顽劣的学生有,但都没有玩劣到不可控的地步。


记不清楚什么时候把“工读学校”给取消了,再后来,在一起人的推动下,教育界刮起了赏识教育之风,过度强调师生间的平等,民主,强调尊重学生等等。这本没有错,但过度赏识教育之后,发现学生越来越难管,学生已经没有敬畏之心,不仅对老师没有敬畏之心,对父母也没有敬畏之心,对规则和法制没的敬畏之心。就学校班主任而言,面对不愿继续读书且极顽劣的学生,不能打不能骂甚至不好批评和惩罚,老师能做的也不多。而与此同时,学校的惩罚力度也非常有限,有些学校为了平安无事,对极其顽劣的学生也睁只眼闭只眼,把教育的责任推到班主任身上。


缺少惩戒的教育,问题重重。大家都明白这个道理,但教育的惩戒之路,遥遥无期。现在不少惩罚都被视为体罚或者变相体罚,导致老师惩戒学生时提心吊胆,如履薄冰。而教育的步步后退,让极个别问题学生步步紧逼,即便严重影响到班级其他同学的学习,学校和老师办法也不是很多。


当然,老师可以想办法尽可能管住个别顽劣学生,比如说公平对待学生,让顽劣学生管理班级某一项事务,让他们有存在感和集体荣誉感等等。但我依然要说,某些人所说的没有教不好的学生,只有教不好的老师,这句话是错误的,教育失去惩戒,学生也失去了方向。

谢邀。这个问题恐怕每个教师都遇到过吧?那么其实也很简单。
晾着他吧!说这话可能要被批,可是没办法,这是事实,相信也是所有的一线老师的方法。举个例子(切身经历啊,那一年实实在在是熬过来的),现在修行已毕,感觉自己的心态提升了一个档次。
那年我的班里有一名这样的问题学生。母亲离家出走嫁给了别人,不再管他,父亲出远门打工不再要他,只有他爷爷养着他。在学校天天不学习还天天惹事生非,一会打这个一会揍那个,还特坏(或许这个词评价不对,但是他的所作所为就是这个字)。
虽然他只是一个小学生,但是他不仅偷钱偷东西,而且对着女生耍流氓(原谅场面不可描述)。在教他的那一年里,没少气人,后来长大了要去寄宿制学校上学,没人给他掏各种费用,也就不再上学了(学籍中还有这个学生),现在天天游手好闲,不到13岁染了黄头发,剪了个杀马特,学会了抽烟,听说前不久在一家手机店里偷了部两千块的手机,被人抓到,要了回来。这样的学生不知道将来会这样……

那么多有能耐的教育专家学者,来办个这样利国利民的学校专门收留这样的学生多好。省的一天天没事干,瞎折腾。

你好!我在农村义务教育阶段学校从事教育教学工作10年,农村学校里,更多的学生不愿意读书,且性格比较顽劣。但是《中华人民共和国义务教育法》规定必须完成义务教育,所以学校和老师没有权利开除任何学生。这样的情况下我们的教育教学任务显然增加了太多额外的负担。

1、想尽办法,学习上尽量个别辅导,教育他们不能有厌学情绪或流失情况发生:

在义务教育阶段,是不容许留级的,不管学生基础如何,每年强行升级。这会导致许多学生在学习方面有很大困难,尤其农村学校到了初中阶段学困生面很大,导致学生难以跟上应有的学习进度,于是他们当中的许多就慢慢变的不愿意读书,开始厌学,时间一长有些学生性格顽劣,难以管教。所以我们教育这样学生的重点是尽量让他们能学就学一点,说个实在的例子,我们学校的初中学生,好多小学三年级的知识都没有学会,基本的汉字不会写,26个英语字母不会,我们就只能个别辅导,让他们一点一滴的来学,初中三年毕业了,也学一些汉字,记几个英语单词。但有很大一部分学生不但不喜欢学习,在其他方面也很糟糕,性格顽劣,对于这样的学生,我们就只能“搞”好他们,用善意的方法由着他们的性子来,尽量让他们不要因为学习困难而产生厌学情绪,更不能让他们因为学习困难而流失。

2、实在没有办法跟上学习的,重点培养特长与德育:

对于学习很困难,实在很厌学的学生而言,不管老师教多简单的知识都不会听,不会学,要是老师在学习方面逼的太紧的话,就会适得其反,容易辍学。对于这样的学生,我们学校一惯的做法是放轻学习,重点培养这些学生的特长,每周一三五下午有一个半小时的时间就是这样学生发挥特长的时间,可以参加各种兴趣社团,好多这样的学生在特长方面找到了自信,变的热爱学校了。我班上曾有一位不愿意学习,性格顽劣的男生,辍学后,劝返回来后他加入了学校篮球队,比赛场上,他赢得了很多学生的掌声,成为最佳运动员,从此他再没有辍学过,一直坚持到毕业。这些不愿意学习的学生大都是因为学不进去,外加老师逼迫才这样的,性格也变的顽劣,所以在教育这些学生的时候最好轻视学习,重视德育,就不会让他们产生厌学情绪的。

3、整齐划一的管理他们很难适应,应建立宽严相济的管理方法:

许多老师的管理班级模式都喜欢整齐划一,学生的行为纪律考核都如流水线上的机器,想把每个学生“加工”成样品。殊不知,学生不能与产品等同,他们是活生生的人,有思想有个性。对于不喜欢读书,极其顽劣的学生来说,强迫学习如同上刀山,下火海。所以我经常是对这些学生另有要求,其他学生一天识记10个单词,而他们一天会一个单词,一个都记不住那就两天记住一个。对于极其顽劣的学生,我总是用宽严相济的管理模式,俗话说积习难改,不要在很短的时间里就想改变他们,先给他们适当的缓冲时间。七年级时候我班上有一位厌学又顽劣的男生,上课总是迟到,几乎没有时间观念,任何老师想在短时间难以改变他迟到的习惯,我要求他第一周能准时到达一次,第二周准时两次,通过一两个月的时间慢慢改变了迟到的习惯。

4、多与家长联手,特殊的孩子必须特殊对待:

不喜欢读书又顽劣的学生,一定要与家长多联络,有时候他们会干一些老师难以处理的“大事”,这时候及时联系到家长是最好的。我们学校总有动不动就悄悄离开学校的学生,一时间逃学,不知去向,只能让家长多想办法寻找。还有一些极其顽劣的学生,总是打架斗殴,拉帮结派,这样的学生必须要特殊管理,既不能强硬,也不能由着他们的性子。

结束语:确实在义务教育阶段有很多这样的学生摆在一线教师面前,既不爱学习,而且性格顽劣,他们不但影响了别的孩子,也让整个班级荣誉蒙受损失。一时间,许多老师难以管理,总找不到适合于这样学生的办法。只有改变对待他们的态度与观念,尽量动员他们要好好学习,能学多少只要每天在进步就不错了,万一学习方面成为“绝缘体”了,就努力发现他们身上的闪光点,培养他们放大闪光点,多在德育方面下功夫,建立特殊的管理方法。时间流逝,说不定他们会成为另一行业的佼佼者。


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教育本身就是一件用真心感动真心,用爱唤醒下一代的职业。这份职业不仅需要无比的耐心,更需要时刻转换思维,和学生“斗智斗勇”。面对特别的学生,就要用特别的方式来对待。

面对不愿意继续读书的学生,我们首先要找到他不愿意读书的根本原因。如果是家庭不和导致孩子没有安全感,我们就要从家长身上找解决办法。比如和家长沟通,让他们努力去为孩子创造一个温馨的家庭氛围。让家长自身去反思、改变。即使家长不能立刻改变家庭氛围,只要他们在努力,孩子就能感觉到父母是爱自己的。

如果是家庭条件困难,导致孩子想尽早出去打工赚钱,我们就要从思维上引导他。告诉他磨刀不误砍柴工,尽可能地为他申请国家的助学贷款,贫困生等政策。

如果环境并没有问题,只是孩子自身顽劣,我们要透过现象看本质,去看这种顽劣来源于他心理上的哪种缺陷。比如爱打架的孩子可能是心理上敏感,来自外界的一些刺激就让他本能地想去保护自己。抽烟酗酒上网吧的孩子可能心理上悲观,现实世界中找不到让他有成就感的事情,只想把自己藏入“坏学生的”队列,其实也是一种自我保护。

我们在面对以问题学生时,不能一味地批评,把开除学生当成杀手锏。要真正地去设身处地地为他考虑,思考作为老师如何做才能帮助他,相信老师为他所做出的努力,孩子一定会有所感触。教育的一方面就是用爱来温暖心灵,多一些耐心和思考,很多孩子都可以成为非常优秀的学生。

我在义务教育阶段的农村中学工作,从事教育教学工作20多年,相比城市学校,农村学校的学生的确更容易出现不想学习而且比较顽皮的学生,根据我多年的经验总结,其原因主要有两点:

一是孩子从小家庭教育缺位。孩子父母亲忙于工作,平时比较少和孩子在一起。或者是留守儿童,跟着爷爷奶奶生活,缺少家庭温暖,缺乏关爱,而爷爷奶奶无力管教,造成孩子顽劣不堪,形成很多的坏习惯。

二是社会环境不利因素影响。农村的发展速度和乡村综合治理相对来说比较落后,各种不利因素控制缺乏力度,比如,六合彩、赌博、诈骗、偷窃、封建迷信以及读书无用论的泛滥等等。整体社会不利因素容易影响学生的思想。

因此,学校教育可以说是学生能否成为合格公民的最后一条防线。我也反对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这种论断。虽然,这样的学生无形之中会给老师的教育教学工作增加很大的负担,但我想至少我们可以努力,师者,授业解惑也。我们总不能将他们开除了事,推向社会。说句难听的,我们应该尽力培养“合格产品”,才能让他们“出厂”,这是我们为人师表的良心和底线。

那么,我们就要想方设法来教育这样的学生,我的建议是:

第一、走进孩子内心,了解孩子内心。其实,就我的经验来说,“同理心”和“同情心”就可以解决很多孩子的心理问题。因为家庭教育缺失的孩子,我们需要用“同情心”去理解他们的处境,用“同理心”去化解他们的问题。曾经教过一个孩子,父母离异,孩子性格敏感,不爱说话,但脾气爆燥,经常惹事。我就通过各种途径去了解这孩子性格形成的原因,发现主要是家庭父母离异造成的。然后经常找他聊天,不聊学习,不聊家庭,也不聊他惹的事,就聊他喜欢的篮球,聊篮球明星。一段时间过后,孩子就主动和我聊起家庭、父母、孤独等等的感受,说到父母离异,更是觉得他不像别人,流泪不已。孩子愿意向你透露心事,你才有机会采取方式方法去纠正不良性格和行为。经过三年初中,虽然他成绩仍然不好,但性格转变很多,阳光向上,现在也有了自己的小事业。后来,他常常对我说:“老师,你和我聊了两年,可能改变了我的一生”。这就是为人师的最大收获。

第二、截断社会不良接触,正面强化优良示范。

针对社会不良因素的影响,我在任政教处主任时,就采取各种措施,争取周边政府、村居、公安等的支持,经常整治校园周边环境。曾经有一段时间,社会小青年经常到学校门口逛游,有意展示他们的“自由”“独特”“强大”的“社会大哥”形象,从而吸引校内学生的跟随。发现这问题之后,我们就联系公安部门,采取警告、驱离、调查、扣留审查等收到,同时摸清他们的底子,联系村居,经过整治,基本肃清了这些不良因素的扩散和影响,基本没有学生受到影响。同时,我们也要求全校教师,特别是班主任通过宣传、邀请社会人才、有识之士、优秀家长到校到班做报告,从而强化正面引导,优良示范,保证学生不走歪路。

第三、教育需要耐心,适当降低要求。“问题学生”的出现原因各不相同,时间持续、教育合力、教育效果也各不相同,我们需要采取的方法手段也各不相同,这需要我们教育者有耐心、有方法去对待。同时,面对这样的学生,我们不能持高标准来要求他们,可以适当调低标准,一点一点达到教育目的。要记住,成绩是一方面,思想品德是更重要的,我们不能偏离。

最后,我想每个老师都有一颗“仁爱之心”,我们的个体教育有可能会失败,但希望无愧于心。

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开除是绝对不允许的。学生不爱学习甚至违反纪律,是学校中很普遍的现象。今天,正好见到一学生在操场跟家长大闹,大喊着要退学不上了,家长追着打骂,不上不行!问其原因乃是:孩子在学校多次违纪,不但不写作业还经常上课捣乱,影响老师上课,而且屡教不改,弄得老师非常头疼,又不能将其开除,只能苦口婆心劝说,但是仍无效。老师无奈,多次通知家长前来管教,孩子仍不改。家长急的大打出手。这样的孩子学习成绩普遍很差,不在学习上用心就在其它方面捣乱,很难改变,又不能开除,学校也是束手无策。由于这样的孩子是不怕被开除的,他正想过自由的生活呢,所以,用开除的方法震慑不管用,况且又不允许开除。管理这样的孩子最重要的是家长的管理,让孩子回家反省,回家后对孩子的行动进行约束,不许随便出门、不许玩电脑手机、在家做家务、出门让他参加劳动等,目的是让他感到在家还不如在学校好,教育他不好好学习将来就是这样的。关键问题是家长要狠下心来,对孩子严加管理,当然还要适时地讲道理,软硬兼施才是好方法。

我觉得还是要教会他们一些东西

我不是老师,可能有点站着说话不腰疼的感觉

但,不能就由着这些熊孩子们自生自灭吧!

比如说:

“陪读制”家长陪同上课。在家长和老师的共同努力下帮助孩子健康成长!如果家长都教不了孩子任何东西,凭什么要让老师去烦心这些事情?老师的责任是教育没错,但,老师主要还是纠正孩子的成长方向和提供学习知识能力。老师是一个班集体的老师,而不是一个人的专职保姆,教师这一教育资源是不可能独享的。

老师还是要对这类孩子抱有不同寻常的耐心。有时候老师的坚持,或许能改变一个孩子的一辈子,当然也有可能是老师的放弃让孩子从此走上了不同的人生。并不是站在道德的立场上给老师压力,我们承认这类孩子确实费心,但也绝对有他们的闪光之处(如果任何优点都没,当我没说),多加引导让他们即使不成材也要成人!

国家目前也开办了许多中专学校。如果孩子真的学不下去,也应该去学点专业知识,至少义务教育之后,也有一个一技之长的发展方向,为自己的以后谋一份事业!(说句不好听的,不能为国家做奉献也不能添乱是不~~)也不至于整天无所事事,在家里心安理得的当起啃老一族。学习不好,不代表其他的所有都不好,也不能一棍子打死所有。有时候,换个方向可能就不一样了☺

老师,不仅是花园的园丁,更是成长的一位良药

希望,对老师也抱有一丝感激和宽容,毕竟他们不曾欠你

希望,对老师也深怀一种感恩和怀念,毕竟他们也不容易

祝福,老师都能桃李天下

祝福,学子都能早日成人、成材!

我做过大概一年的初中老师,这种情况非常多,但是据我个人的经验看,没有办法处理,最后的办法就是不处理。大家一起熬。

为什么呢?

中国家长对于教育,有一种迷之信仰,即使明明知道孩子在学校基本就是浪费时间,但是也做不到不让孩子接受教育,不要说初中阶段了,很多家长都会强烈要求孩子混高中,混大学。

学校老师根本没有精力来一对一的管理学生,义务教育阶段,学校其实还是精英教育,简单说就是老师讲一遍,听明白的跟着走,听不明白的自己想办法,老师没有能力带所有人一起走,一节课就45分钟,老师也是居家过日子的人。

学生们除了接受义务教育之外,基本也没有去处,用人单位不允许用童工,同龄人都在上学,你能去哪?

所以,大家只能互相熬,毕业了就解放了。当然,部分有能力的家长会考虑送孩子去私立学校,能够一对一陪伴辅导孩子的,但是这对家长来说,经济要求还是挺高的。

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