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你建议教师的工资用升学率来考核吗?

2019-10-14 15:01 来源:未知

问:你建议教师的工资用升学率来考核吗?

大家好!我是教育独行侠。今天我们一起讨论下教师的工资能不能用升学率来考核

的问题,所谈不当之处,希望您在文后评论为盼!

教师工资是由若干个板块组成的,时下评论者建议的非常多:取消教师职称工资、只按教龄增加工资,还有建议小学规定一个工资,初中规定一个工资,高中大学等学校级别不同,工资不一样等等,这些建议都不会采纳,今天这位提问者说的用升学率来考核教师工资更是不可能的。

一、为什么不可能?

1、幼儿园和小学毕业没有升学率一说:所有人都知道,幼儿园大班毕业就全部升入小学一年级了,小学六年级毕业就全部升入初中七年级了。那幼儿园教师和小学教师的工资难道就没有办法了?

2、班级之间、城乡之间、校与校之间不平衡:同一个学校,同一个年级的几个班级都会出现不同的升学率,而导致这种不同升学率的原因有多重因素,如何平衡?乡村学校升学率没有城镇学校的升学率好,但乡村学校的老师付出的比城里老师多。

3、义务教育阶段严禁学生成绩排名,严禁升学率等给学校班级排名:

国家有文件规定,义务教育阶段不能给学生的考试排名,尤其小学三年级以下,不能考试。更不能学校之间用升学率之类的来考核优劣。

4、教师之间不平衡、学科间更不平衡:首先说教师为什么不平衡,在一所学校里,干什么活的教师都有,代课教师还可以说用升学率考核,那后勤老师、宿舍管理老师、实验室管理等这些老师呢?学科之间更不平衡,品德学科无法与化学学科比较,因为不在一个频道。

5、教师的本质是教书育人,工作无法量化:教师的本质是教书,教书可以勉强用升学率量化。那更重要的育人工作,改变的是一个学生的思想,是心与心的交流,是智慧与智慧的碰撞,如何用升学率表示出来?

6、用升学率考核教师工资,会引发诸多问题:首先是引发义务教育非均衡化发展,导致乡村学校无法发展,严重违背国家就进入学的教育政策。其次会导致学校内部很多矛盾,升学率高的科目抢着带,哪些背后默默奉献的老师该怎么办?

二、目前的教师工资构成

目前大多数教师的工资构成是由好大几块组成的,比较科学合理,能体现出来教龄、职称、城乡区别等要素。

1、基本工资:基本工资各地因为经济水平有差异,这是每个岗位职工都必须有的一部分工资。

2、教龄工资:教龄工资能体现出教师贡献多少年,一般情况下,每年增长一次,几十元到几百元不等。这有利于发展壮大教师队伍建设,管理教师长期从教。

3、绩效工资:绩效工资类似于教师奖励工资,一般占教师基本工资比例的10%左右,专门用于奖励工作突出,

4、特殊津贴:特殊津贴主要奖励为教育事业做出突出贡献的老师,如特级教师,高寒偏远地区补贴等。

5、乡村教师补助工资:近几年,国家加强对乡村教育的扶持,对所有乡村教师都有不同程度的乡村教师补助。

6、班主任补贴:这项工作主要是发给当班主任的老师,没有当班主任的没有。

7、岗位工资:这一项工资就是与职称有关的工资,根据初级教师、中级教师、高级教师三种职称,又分为专业几级等等有所不同。

8、地方性补贴:这种地方性补贴就是与当地有关的工资,当地财政收入好,就发的多。

三、最新教师工资改革方案:

1、工资高低以工龄为主,不再偏向职称:

一直以来,教师的职称越高,工资就越高。教师工资改革之后,将偏向于教龄计算,教龄越长,工资越高。

2、落实绩效增量工资:

绩效工资就是为了提高教师的积极性,本应该由地方财政拨付,但在落实的过长中,是从教师的工资里扣除的。在这一点上,教师的绩效工资要真正得到落实,不再从教师的应有工资里来扣除。

教师工资大体就由这些构成,构成的要素越多就越科学,仅仅用升学率来考核教师工资是极端不科学的,首先没有办法操作,毕业班可以谈升学率,其他年级没有方法考量。其次,单一的评价方式会严重挫伤教师工作的积极性,不利于教育的发展。最后,也可以尝试将高中升入大学的升学率作为高中教师评优秀的参考项目是完全可以的。

感谢您能看完此问答,教育独行侠在这里向您问好,祝您万事如意!渴望您能关注交流,我一直真心等待您!

个人绝不赞成用升学率来对教师的工资进行考核,这是一种错误的,极度不负责任的做法。主要有以下原因。


教师对学生的教育绝不是仅限于升学。人的青少年时期,与谁相处得最久呢?毫无疑问是老师。你想一下,幼儿园、小学、初高中、大学、硕博等阶段,都是在老师的教育下成长。所以老师带给孩子的不仅仅是知识,还有为人处世的道理,最重要的学会如何做人,培养孩子兼具高情商、智商。所以,升学率只是一个方面。


学生的个人成绩与老师教学水平、个人能力等多方面有关,全部推给老师不公平。老师教授同一个班的学生,有的成绩好而有的成绩差。这就足以学明,学生的成绩与老师的教学水平并不具有绝对的相关性。学生的个人天赋、努力程度等,都是与学生成绩息息相关。小部分学生,反映慢,学习能力不强,就算老师再努力,也难取得好的成绩。
教师的工资,是教师付出劳动的收获,是用赖以生存的手段。说实话,当前教师的工资并不很高,明确要求不低于公务员工资。但实际情况往往不乐观,特别是中西部地区的教师,工资水平很低。而教师的工资,是老师养家糊口的重要资金。这就是说不能随意克扣。有人说老师还可以做兼职,现在国家严格禁止,教师有偿补课。兼职是不存在的,除非做与教育无关的。
工资之外的奖励可以用升学率来衡量,但要分类、分班级。其实还有一个方式可以用升学率来衡量,那就是老师的额外奖金。但是要分类别,分班级。像生源好、优秀的班级,升学率的标准,肯定要高一些。而生源一般的班级,升学率的标准要低一些。但是,二者奖金应该要相差不大,不能有过大的差距。所以你提的用升学率来考核教师的工资是极度不准确的,也是不合适的。

虽说我现在已经退休了,但我也不同意教师的工资用升学率来考核。教师的工资与公务员的工资性质是一样的,有岗位工资、薪级工资等组成。可公务员的工资一分不少都能按月领取,可教师为什么就不能呢?

如果用升学率来考核教师,那除非你教的是毕业班,没教毕业班的老师就没有成绩了?这太不公平了。教师干的是教书育人的工作,每天除了上好课,还有好多工作要做,学生的安全,班级的纪律,参加各种活动,配合学校整理档案,总之,每天只要一进校门,忙得焦头烂额,就没有消停的功夫。那个教师不是尽心尽力做好本职工作?只能说一个人的能力有大小,可没有功劳也有苦劳。我觉得学期考核,那个老师的总评成绩好,可以多拿教学奖,是对老师工作的肯定。

我没有退休之前,我们学校老师的工资是拿出百分之三十按绩效发放,虽说学期结束,有的老师比自己的工资稍多一些,有的老师比自己的工资稍少一些,基本上都能拿到自己的工资,但和公务员、一些事业单位的吃财政人员相比,老师还是吃亏的。为什么呢?因为,公务员们的工资都是按月发放,而教师的绩效工资要等学期结束,考核出来,才能发放,也就是工资的百分之三十要半年才给你发放,那这部分拿出来的工资的利息去哪里了?

总之,不要老拿教师的工资说事,做一个教师够辛苦了,就拿那么多钱,付出的和收入不成正比!

谢邀,中公国企小编根据自身经历为您解答。

教师的工资用升学率考核只是一部分,不能完全把升学率作为升降教师工资的唯一标准,但是完全不用升学率作为一个教师工资增长的一部分指数也是万万不行的。

第一,教师工资的构成一般分为绩效工资+教龄+基础薪资+职称+课时费综合薪资。所以教师的工资并不单单全靠升学率来作为工资发放的一个唯一标准。教师其实也是一个技能型工种,需要在日常实践中不断提升自己的专业能力和教学能力等综合能力,毕竟为人师者一般最大程度上多方面优秀。

第二,题主所提出的升学率应该是教师工资中绩效工资考核中的一部分占比。绩效工资不是简单的涨工资。绩效工资是事业单位工作人员工资构成中非常重要的组成部分,升学率主要体现激励功能,关键是建立有效的分配激励机制,而不是简单的涨工资。绩效工资是按照教师的实绩和贡献适当拉开差距分配,重点向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的其他工作人员倾斜,充分调动广大教师的积极性、创造性。

第三,教学和教师成长也是同等重要的,不同地区不同学校师资是有极大差别的,人类发展最终目的是实现共同富裕,教师教育行业的发展也是一样。如果只是单纯以工资来考核,那发达市区的重点高校和贫困边远地区的师资差异会越来越大(虽然目前也是差异极大的)。但是升学率只是激励教师创造性和积极性的重要指标手段,但是真正在教学中,学生和学生之间也存在着极大差异,不能因为学生个体的成绩占比而否定了教师所做的所有努力。

用升学率来考核教师的工资,这是不科学的,我不支持这样去做。

为什么我不支持呢?

第一:学校之间有重点和普通之分

现在的学校划分为重点学校和普通学校,这两类学校吸收的生源质量是不一样的,重点学校的生源质量明显的优于普通学校的生源质量,因此普通学校的老师无论如何去努力,可能都比不过重点学校的升学率。

第二:班级之间也有重点和普通之分

在每一个学校的内部,班级的划分也是根据学生的成绩来区分的,于是就有了不同质量的班级,如果单纯的把这二者之间的升学率做以比较,就会显得不那么的合理。

第三:普通班的老师可能费的力气更大,但是依旧会落败于重点班的老师

重点班会因为生源质量好,所以老师可能不会花费多大的力气,只要把该讲的课程讲到位,学生的表现就会超出预期。

而普通班的老师就不会那么的幸运,可能就连班级纪律的管理这件小事都要花费老师大部分的精力,更别说在教学上任务上所要投入的精力了。

以前在上学的时候,重点班的讲课方式就是只讲不会的习题,而普通班则是全部的习题都要讲。按照相同的时间算下来,重点班的效率会明显的高于普通班,而且人家学习的知识更多。

最后:按照升学率来考核教师工资的做法是错误的,这样不仅不会有利于教学,反而会降低教师教学的积极性。

老师这个职业非常辛苦,一个班里几十个学生,都要管到。想想一家一个孩子,几个大人还经常疲惫的要命,别说管几十个孩子了。早出晚归不说,还得关心孩子们的身心健康,稍不留心就可能遇到熊孩子做出什么熊事来,说轻了不顶事,说重了说不定又会惹出什么麻烦事来。

再说几十个孩子,脑瓜有好有坏,有会学不会学的,有想学不想学的,有调皮捣蛋搅乱纪律的。同样教一个生字,有人也许五分钟就记死了。有人一个学期也认不得。

如果因此把教学质量和工资挂钩,显然对老师是不公平的。不是所有的付出都有相应的回报,遇到不好学的他永远学不会。因为学不会的孩子扣老师工资,老师早出晚归的辛苦又该怎么算。

当然,不合格的老师也有,三天打网两天晒鱼的;为了收补课费上课不好好否教学的;对有钱人家的孩子高看一眼,打击穷学生的;对孩子没爱心动不动伤人的。

不合格的老师会误孩子终身,不是降工资的事,理应清理出老师的队伍。

这个坚决不同意!

首先,先说一下升学率为什么作为教师考核,每个学校的生源质量是不一样的,就像每个市或者地区的最好的高中,他们的生源是当地最好的,就算是一般水平的老师去教,相信成绩也不会差哪里去,有些学生的成绩根本就不在于老师如何去教,他们的自学能力很强,很多题目自己看看就能懂。优质的生源是升学率的第一位。但是是一所生源质量非常差的高中,无论经验多么丰富的老师,也教不出多少考本科大学的学生来,绝对跟好的生源质量的高中无法比。那重点高中老师的工资岂不是远远大于一般高中老师的工资,这是教学水平的问题吗?

如果哪位老师感觉自己教学能力很强,认为“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话是正确的。那么请你去职业高中教学吧,如果你能把职业高中的学生教好,升本率达到普通高中的水平,那我可真是佩服的五体投地。

综上所述,用升学率考核教学工资就是不正确的。

谢谢邀请。我不建议教师工资按照升学率来考核。原因如下:

一、不科学。不是所有老师都代毕业班课程,有很多老师都和毕业班沾不上边,所以也就和升学率无关,你不给他们发工资行吗?比如美术,音乐,体育等教师,尤其是实行小循环制的教师们,无法用升学率来衡量,他们不代毕业班课程。高中,初中,小学都如此。

二、不现实。因为国家规定义务教育阶段学生不留级,即使考零分的学生都可升级,所有学生都可进高一级学校学习,所以义务教育阶段的升学率为百分之百,你按升学率发工资科学吗?

三、不合理。不是所有学生都优秀,再说学生不能简单的用分数评判,教师的劳动成果也就用简单的升学率来衡量。倘若真要用升学率来考核,只会导致新一轮的唯分数竞赛开始。这是违背国家教育方针的,与国家教育政策也会不符。

综合上述几条主要原因,用升学率来衡量教师,考核发工资行不通。

教师的工资用升学率来考核完全是行不通的。

首先是,从拥有升学率的条件来看,除了毕业年级教师,其他年级的教师无法直观地与升学率挂钩。如果仅仅是针对毕业年级教师,其他教师不用升学率考核,这显然有失公平。如果,所有年级段教师,也即是每个教师都和升学率来挂钩,也无法量化各个年级段教师对升学率的贡献大小。因此,这个衡量指标是不可靠的。

其次是,学生的升学率高低不完全是教师一个人的责任。还要学生其他年级段所打下的基础,还有学生本身的素质局限等等。因此,仅仅从一个升学率这一指标,是无法准确反映教师工作状态的。

最后是,教师的工资水平是相对固定的,而升学率是动态的。两者之间完全没有时间上的契合。如果要以学生的升学率来考核教师的工资,那么教师的工资就总处在不断核定和调整当中,这个工作量是巨大的,几乎难以和及时发放教师工资的要求相吻合的。

这个建议我是不同意的。第一,从当前的教育大环境和上级大政策上看,是不准谈升学率的,不能以升学率评价学校,学校也不能以升学率评价老师,既然不能用升学率评价老师,就不存在以此发工资这个前提,这是政策使然,无法使其放在阳光下、摆不在台面上。(虽然很多学校实际上也仍旧以升学率评价老师,上级也以升学率评价学校)

第二,如果用升学率评价老师,这就又导致了片面追求升学率而互视了学生的全面和综合发展,说大了即培养目标方向的偏离,这又与上级的政策不符。

第三,老师的工资组织是有岗位、薪级、岗补、教龄等多方面构成的,这是给过多年运行得出的科学的构成方案,如果实在要用升学率,可以用在校内绩效工资上,但也不能占比太大。

第四,参与毕业班的老师毕竟不是一个学校老师的全部,如果用升学率给老师发工资,那么非毕业班及其它老师该怎么发呢?学校是一个整体,各个科室、各个级部的老师都在奉献着自己,他们也有工作贡献。

个人建议,可以校内绩效工资发放上略有体现。



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